山高路遠，阻不斷求知之路；淳樸民風，孕育出“學霸”之鄉。11月20日，一場以“鄉風文明潤教育、教育反哺促振興”為主題的調研座談活動在鄖西縣景陽鄉舉行。來自武漢大學、華中師范大學、漢江師范學院等高校的社科專家團隊深入景陽鄉尚坪村、陳家莊村及泥溝初級中學，實地探訪被譽為“學霸村”的小泥溝區域，系統梳理其鄉風文明與教育成果良性互動的內在邏輯。

　　“小泥溝”蝶變“學霸村”，“教育花”在這里精彩綻放，為啥？因為這里的村風底蘊，重教的“風”拂過心田；因為這里的精神血脈，多方共育的“泉”滋潤成長。

　　尊師重教的“鄉風”，吹醒心底的向學之志。小泥溝的“風”，是刻在骨子里的對知識與師者的敬重。 “過年可以不請干部，但不能不請老師”，樸素的表達里藏著把教師捧在手心的虔誠；“再窮也要供孩子讀書”的共識，讓求學之路從未因家境而中斷；老一輩人“連一張寫字的紙都舍不得糟蹋”，對文化的珍視，早已融入日常的肌理。這種鄉風不是抽象的口號，而是看得見、摸得著的行動。當孩子親眼目睹父輩為老師端上熱飯、鄉鄰為困難學子湊齊學費，當“讀書改變命運”的故事在家庭、街巷、田埂上被反復講述，敬畏知識、崇尚學習便成了成長底色。小泥溝的孩子在這樣的“風”里，從小就懂得，書本里有遠方，老師是引路人。這份根植于鄉風的向學之志，讓“要我學”變成“我要學”，成為“學霸村”最堅實的基石。

　　多方共育的“甘泉”，滋潤教育的成長沃土。教育花的綻放，既需“風”的吹拂，更需“泉”的澆灌。小泥溝的“泉”，是政府、社會、鄉賢共同匯聚的育人暖流。當地堅持辦好“小而美、小而優”的鄉村學校，讓孩子們在家門口就能享受到有質量的教育；1200余萬元的獎學助學金，為優秀者喝彩、為困難者托底；景陽籍企業家功成名就后反哺桑梓，設立基金、樹立榜樣，讓“走出大山不忘本”成為學子的自覺。這些“甘泉”滋養出獨特的成長生態：寒門學子挑燈夜讀時，有鄉鄰悄悄送來溫暖；家庭無力供學時，有村集體牽頭相助；名校學子返鄉時，會走進課堂分享經驗。從“家庭傾力支持”到“社會守望相助”，從“政府搭建平臺”到“鄉賢反哺桑梓”，形成了“好鄉風育出好人才，好人才反哺好鄉村”的良性循環。正是這樣的合力，讓小泥溝的教育之路越走越寬——這里走出了鄖西縣第一個北大生，六年誕生三個“清北生”，武大、華科等名校的錄取通知書，成了家家戶戶最驕傲的“畫”。

　　“泥溝密碼”的啟示，教育振興需要“風”“泉”共生。小泥溝的故事藏著鄉村教育振興的密碼。調研專家提煉的“兩個情懷”“三個精神”“四個文化”，道出了其核心邏輯，教育不是孤立的學校行為，而是家庭、學校、社會、政府共同編織的生態網絡。尊師重教的“鄉風”是無形的精神紐帶，多方共育的“甘泉”是有形的支撐體系，二者交織，才能讓教育的種子生根發芽、開花結果。培厚本地的育人土壤——讓尊重老師成為村落的“規矩”，讓支持讀書成為集體的“共識”，讓成功學子成為鮮活的“教材”。當鄉風文明與教育發展形成正向循環，當“走出大山”與“回報大山”同樣被推崇，鄉村教育就有了持續生長的力量，鄉村振興就走上了良性循環。

　　一個地方，教育之花瑰麗綻放，是因為有優質的教育種子；一群人，飛出諸多“金鳳凰”，是因為有良好的精神傳承。每一個孩子都是一座潛能寶庫，關鍵是之類的“風”和“泉”，能否喚醒、培育。“小泥溝”的“風”與“泉”告訴我們：教育的振興，不是遙不可及的宏大敘事，而是藏在日常的點滴里，是一頓請老師的年飯，是一筆湊齊的學費，是一句“好好讀書”的叮囑。愿這樣的“風”吹遍更多鄉村，這樣的“泉”滋潤更多心田，讓教育之花在鄉韻中綻放得更加絢爛。（殷建光）