韜奮基金會理事長聶震寧為學齡前兒童閱讀把脈——家長應貼近兒童認知特點選書

　　□本報記者 劉蓓蓓

　　0—6歲的學齡前兒童，前后跨越了一個時間不短的年齡階段。在這個階段，幾乎每過一年甚至每過幾個月，孩子的認知能力和閱讀需求都有很大不同。在近日由童趣出版研究院主辦的新時代少兒出版前沿論壇上，童趣出版研究院名譽院長、韜奮基金會理事長聶震寧按照0—3歲、3—6歲兩個年齡段對其閱讀規(guī)律和選書原則進行了深入分析。

　　0—3歲：把握4個年齡段不同閱讀特點

　　聶震寧把0—3歲嬰幼兒階段的閱讀，又細分成0—6個月、6—12個月、1—2歲、2—3歲4個年齡段。

　　聶震寧認為，相較視覺能力，0—6個月的孩子聽覺能力發(fā)展早很多。從孩子出生起，父母就應該親切地為孩子朗讀，讓孩子通過對父母聲音的熟悉和閱讀時的肢體接觸來獲取感官刺激和身體發(fā)育。當孩子已經熟悉了“聆聽”，“書”就成了他們獲取愉悅的工具。對于0—6個月的嬰幼兒，家長可以不急著提前囤積太多書本，一本柔軟的布書讓寶寶用小手反復接觸，一套色彩鮮明的卡片可以刺激孩子的視覺，而幾本朗朗上口的童謠書可以為寶寶的閱讀啟蒙。

　　6個月的嬰兒對一切事物都充滿好奇。圖書，對他們來說，也是一件值得好奇的物品，相對于“用眼睛看”，他們更愿意用手去摳一摳、撕一撕，用嘴巴咬一咬、嘗一嘗。針對孩子這個階段的探索興趣，家長可以和他們通過一起“玩”來接觸閱讀，比如，給孩子選購材質比較特殊的圖書，防水的洗澡書，不易撕壞的布書，設計有趣的洞洞書、拉拉書等，讓他們在歡樂的氛圍中感受到“閱讀原來是一件愉快的事情”。

　　1—2歲的兒童已經從“探索欲望”向“求知欲望”轉變。從咿呀學語到有意識地表達，從單字到短句，1—2歲是兒童語言能力快速發(fā)展的重要時期。家長應當有意識地選擇內容有趣、色彩鮮艷的圖畫書，內容最好貼近孩子熟悉的生活場景，有簡單的情節(jié)故事。家長的講述要注意給孩子輸入豐富的詞匯和語句，還要對一些有趣的詞匯和語句重復講述，讓孩子感受語言的趣味。

　　2—3歲的孩子語言發(fā)展特別迅速，這個階段的孩子交流意識強烈，愿意主動參與到閱讀活動中。家長可以選擇一些故事文字比較簡單、插畫細節(jié)比較豐富的圖畫書，主題范疇可以比較廣泛，比如情感類、行為習慣類、基礎科普類等都是這個階段孩子樂于接受的內容。家長要幫助他們進行大量的語言輸入儲備，鼓勵他們進行語言表達。

　 3—6歲：親子閱讀是家庭教育主要路徑

　　與0—3歲的幼兒不同，3—6歲的幼兒主觀性逐漸增強。聶震寧認為，這時候，相對于反復說教，親子閱讀顯然更適合作為家庭教育的主要路徑，一方面間接地使幼兒接受教育認知，另一方面能培養(yǎng)親子感情，讓孩子受到親情教育。

　　科學家把幼兒3—6歲這一時期稱為“潮濕的水泥期”，指的是該年齡階段的幼兒性格像潮濕的水泥，具有可塑性。所以家長對于幼兒的引導，會影響幼兒的性格養(yǎng)成。

　　在聶震寧看來，如果家長一直能夠積極與幼兒進行親子閱讀，給幼兒樹立閱讀榜樣，他們便能很容易地把閱讀視作和吃飯、喝水無異的一種生存本能。通過閱讀潛移默化地影響幼兒的性格培養(yǎng)和良好的習慣養(yǎng)成，顯得尤為重要。

　　3—6歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期。在這一時期，兒童的口語表達能力迅速發(fā)展，開始試著根據自己的基礎認知進行理解，將思考得到的發(fā)現(xiàn)給予積極地表達。他們的解碼能力以及閱讀理解能力都伴隨著其基礎認知的增長而增長，這與他們的閱讀數量是密不可分的。

　　幼兒期也是兒童社會性發(fā)展的重要時期。在家長還不能完全理解幼兒的心理世界時，可以通過閱讀，比如借助情緒類圖畫書，引導幼兒正確認識情緒以及正確宣泄情緒，通過榜樣的作用幫助幼兒樹立正確的自我意識、規(guī)則意識和良好的行為習慣，幫助他們更好地適應、參與幼兒園集體生活。

　　當幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣時，他就能發(fā)現(xiàn)上下文之間的關聯(lián)性，能夠根據自己的理解進行判斷。幼兒的閱讀理解得到良好發(fā)展，使得他對字、詞的理解能力得到提高，這將為幼兒實現(xiàn)自主閱讀的過渡奠定堅實基礎。

　　3—6歲幼兒的發(fā)展特點遠不止這些，聶震寧還提到，3—4歲是幼兒語言發(fā)展敏感期，是幼兒數學敏感期，家長在親子閱讀中可以通過游戲、手工、藝術類圖畫書，讓孩子動起手來。4—5歲是幼兒開始學習書面語言的關鍵期，是幼兒視覺辨形能力迅速發(fā)展期。他們可以在兩幅相似的畫面中找到不同之處。4—5歲的幼兒對數字序列會有一定的了解。家長們應當根據幼兒個體的發(fā)展規(guī)律及其特點，并尊重幼兒的閱讀興趣和喜好，為幼兒選擇合適的讀物。