經(jīng)典之花須細看——讀《中國文學課》

　　經(jīng)典之花須細看——讀《中國文學課》

　　　侯泰而

　　不同的人觀賞一朵花，我們普通人看到的，或許僅是紅白藍紫的顏色、隨風搖曳的姿態(tài)；而專業(yè)人士看到的，則要豐富得多，比如花瓣、花萼、花托、花蕊，花的生長習性、象征意義等。同樣的，讀小說或散文，我們可能只看到表面的情節(jié)、語言，而內行常能看到人物、結構、情感等諸多內在的“秘密”。因而，不管是賞花還是閱文，請一個懂行的人來引領，大約是有一些必要的。

　　《中國文學課》是一批講稿的合集。這個“課堂”，邀集了陳思和、郜元寶、張新穎等一批名師，擇取一百多部（篇）現(xiàn)當代文學作品，運用“文本細讀”的方法予以精講，層層剝筍，洞幽燭隱，不時有創(chuàng)見閃現(xiàn)。如果一篇作品是一朵花，那么這些老師探尋的，不但是它的顏色，更有花瓣的結構，芬芳的氣味，生長的土壤，園丁的偏好。經(jīng)由這樣的講解，作品的前前后后、里里外外或是獨異之處，便立體地呈現(xiàn)在我們面前。

　　由于每堂課的時間不長，為了更好地講深講透，老師們講解時，很少面面俱到，而是抓住一點，扭住不放，直到闡釋清楚。曹禺的《雷雨》家喻戶曉，許多人對里面的情節(jié)沖突、人物性格已如數(shù)家珍。劇情大家都耳熟能詳，還能講出什么新意來？陳思和老師緊緊圍繞繼侍萍之后踏入周家的女人，以“那個女人連名字也沒有”為題專門作了一講。陳老師分析，周樸園對梅侍萍是有感情的，只是迫不得已分開。侍萍被趕走后，成為周樸園妻子的女人，沒法得到他的真愛。“她的命運比梅侍萍更悲慘，更無價值”。這個可憐的人物，不僅被劇中人忽略了，“她就像一個影子，一點生命痕跡都沒有留下，周樸園、周萍、傭人的記憶里都沒有這個人的信息”，而且，劇作家也忽略了她，“《雷雨》的幾個版本里，都找不到這個女人到底是怎么死的或怎么樣的結局”。然而，這個沒有名字的女人，卻表達了“舊時代的中國婦女最悲慘的命運”。——這種分析，新穎、精深、獨到，十分驚艷，頗有振聾發(fā)聵的功效。

　　文學與人息息相關。“好的文學作品一定是表現(xiàn)人、人性、人的生命現(xiàn)象及其折射的人生社會現(xiàn)象”。“課堂”中，老師們自始至終高舉人的旗幟，講解的重點也落在人的維度上。

　　《中國文學課》的覆蓋面是寬廣的。從題域來說，有誕生、童年、青春、女性、愛情與婚姻、在路上、困頓等十個單元；從時間來說，既有近代、現(xiàn)代時期的作品，也有時下的一些作品；從作家來說，既有梁啟超、王韜這樣的老前輩，又有魯迅、周作人等老作家，也有王蒙、王安憶等名家，還有劉慈欣、張悅然這樣的新銳。在無比繁盛的文學花園中，這個“課堂”一定程度上給我們提供了一份閱讀指南。依照這個“課堂”的引領，按圖索驥地閱讀一些文學作品、細賞經(jīng)典之花，多少可以填補自己的閱讀空白，發(fā)現(xiàn)一片新的天地。或許，正如有的老師所說，通過閱讀，“我們有限的人生因此而變得豐富，和無限相通”。

　　（《中國文學課》，陳思和、郜元寶等著，四川人民出版社，2020年8月。）