原標題：多種途徑探索 發展職業教育

　　推進社會主義現代化建設，需要高素質的勞動者和高水平的技能技術，呼喚高質量的職業教育。我省要進行多途徑探索，提高辦學層次、教學水平，大力發展職業教育，為實現經濟社會高質量發展貢獻職教力量。

　　增加就業創業。職業教育是促進就業的重要途徑，抓好職業教育，暢通就業渠道，對于維護社會穩定，增加群眾收入，實現共同富裕意義重大。一是圍繞市場需求。堅持“企業需要什么、學校就培養什么”“行業需要什么、學校就培養什么”的思路，把專業和課堂建在產業鏈上，建在行業里，讓學校和企業無縫對接。聚焦我省產業發展需求，調整專業結構，新增大數據、人工智能、智能裝備制造、現代農業等緊缺專業，撤銷過時或與產業需求不相適應的專業。蘭州石化職業技術大學、蘭州資源環境職業技術大學、酒泉職業技術學院分別建成國家級石油煉制、資源環境、新能源類技能人才培養基地，白銀礦冶職業技術學院、甘肅有色冶金職業技術學院與駐地企業合作培養新材料技能人才，甘肅工業職業技術學院、甘肅機電職業技術學院與駐地企業聯合培養裝備制造類技能人才，通過個性化、定制化的培養，提升學生就業能力。二是聚焦鄉村振興。緊盯鄉村產業發展的需求，立足我省“牛羊菜果薯藥”等六大特色產業需要，優化涉農院校專業設置。支持農林職業院校實施“農校對接”建立創新創業孵化基地，孵化農業創新創業項目。構建高素質農民教育培訓體系，實施隴原巧手、隴原月嫂、農業職業經理人等技術技能培訓，培育高素質農民、經紀人、鄉村工匠、文化能人、農業科技明白人等，通過“送教下鄉”，開展農業政策、生態環境建設、鄉村旅游等方面的技術技能培訓，助力鄉村振興。三是建立學校和社會雙向流通渠道。我省目前推動的縣區職業教育“一縣一校一中心”建設，統籌縣域內培訓資源，構建起中等學歷職業教育與職業技能培訓并舉的通用平臺，形成了縣域職業教育發展新格局。支持和指導甘肅省職業院校對接十大綠色生態產業及戰略性新興產業等，組建國家級和省級職業技能培訓團隊，承接各類培訓項目。中職學校通過承接政府補貼性培訓，激發中等職業學校辦學活力，為實現更加充分、更高質量就業創業提供支撐。

　　培育大國工匠。職業教育作為對接產業最密切、服務經濟最直接的教育類型之一，在經濟高質量發展中起到了重要的人力資源供給和生產力轉化作用，肩負著培育大國工匠的使命。一是弘揚工匠精神。發揮好職業教育的德育功能，將工匠精神貫穿到職業教育全過程，融入思想政治教育、專業教育、實踐教學、校園文化建設等每一個環節，潛移默化提升學生職業素養。二是完善培育機制。鍛造大國工匠，良師是關鍵。要以實戰能力為“金”標準，加快建設高質量的“雙師型”教師隊伍，實施職業院校教師素質提高計劃。構建學校和企業教學資源共享機制，組建校企雙向流動、理實一體、創新引領的高水平師資團隊，打造一批覆蓋重點專業群的“工匠之師”“大師工作室”，大力支持教師到車間去指導實踐、鍛煉提升，主動邀請知名企業管理層、工程技術專家和能工巧匠作為兼職教師到學校講學授課、傳經送寶。三是健全評價機制。將工匠精神作為重要評價指標，進一步細化量化，完善人才選拔、培養和使用機制，激發技術技能人才活力，讓更多能工巧匠、大國工匠嶄露頭角、脫穎而出。加強政策支持，進一步加大對技術技能人才的培養投入和服務供給，強化相關政策的應用落實和兌現，拓展技術技能人才發展空間。

　　深化職教改革。要切實提高職業教育的質量、適應性和吸引力，提高職業教育的社會認可度，持續深化改革。我省出臺印發《甘肅省深化現代職業教育體系建設改革“三張清單”》，其內容主要體現在三方面，我們要緊抓落實。一是職業教育體系建設改革人才需求清單。聚焦職業教育領域自身發展、重點產業發展、科教融匯發展三個方面的人才需求，測算了未來3年的人才需求數量，提出了培養職業院校名校長、“雙師型”教師、能工巧匠等各類人才30多萬人的需求清單，明確了清單的主要措施和責任部門。二是職業教育體系建設改革產業發展清單。按照省委省政府安排，從支撐產業高效發展和服務企業創新發展兩個方面，圍繞全省構建“一核三帶”區域發展格局和“四強”行動，推進職業教育“一園三群”建設，打造市域產教聯合體，建設產教融合型城市和企業，對接重點產業實施人才分類培養，對接先進制造業培養現場工程師，進一步提升職業教育與產業發展的適配性。三是職業教育體系建設改革政策支持清單。在繼續落實好《教育部 甘肅省人民政府關于整省推進職業教育發展打造“技能甘肅”的意見》等政策基礎上，圍繞省域現代職教體系建設、提升辦學能力、加強教師隊伍、拓寬學生成長成才通道、支持行業企業參與職業教育等，進一步營造職業教育發展的良好環境。

　　（張莉，作者為蘭州資源環境職業技術大學民族工藝學院副教授）