原標題：甘肅省以館校共建方式培養(yǎng)古籍修復(fù)人才

　　青春力量加入古籍修復(fù)

　　　　圖為安雅楠在修復(fù)古籍。本報記者 宋朝軍攝

　　“原書舊紙泛黃且珍貴，是為‘金’；套裝的鑲紙嶄新潔白，是為‘玉’。這就是我們所說的‘金鑲玉’。”在甘肅蘭州職業(yè)技術(shù)學院的古籍修復(fù)室里，何謀忠講得細致生動，學生們聽得聚精會神。

　　何謀忠來自甘肅省圖書館，是國家級古籍修復(fù)技藝傳習中心甘肅傳習所的導(dǎo)師。2019年，甘肅省圖書館設(shè)立“甘肅省古籍修復(fù)技藝傳習所蘭州職業(yè)技術(shù)學院傳習點”，自那時起，何謀忠就開始了在這里的講座和授課。

　　不一會兒，30多名學生中，有人拿出自己修復(fù)好的書葉，開始了打眼穿紙捻、包角、上書皮等裝幀環(huán)節(jié)。蘭州職業(yè)技術(shù)學院文物修復(fù)與保護專業(yè)教師馬剛剛也在其中。

　　馬剛剛是名95后，7年前第一次見到這些殘卷時很受觸動：“如果通過我的手修復(fù)這些古籍，我們是不是能多一些和古人對話的機會？”

　　馬剛剛下定決心入了行。幸運的是，他考入蘭州職業(yè)技術(shù)學院不久，學校便成立了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學院，書畫古籍修復(fù)方向被納入了文物修復(fù)與保護專業(yè)，在甘肅省圖書館的指導(dǎo)下，古籍修復(fù)的課程和實踐更加系統(tǒng)。

　　2019年實習時，馬剛剛常常是早上一碗牛肉面，小院里面待一天。在學校的“非遺小院”里，他修完了第一本古籍。畢業(yè)后，盡管已經(jīng)成立了自己的工作室，但為了能有機會接觸更高的修復(fù)技藝，馬剛剛又回了學校。學院推薦馬剛剛前往甘肅省圖書館，先后參加了甘肅省古籍修復(fù)技術(shù)培訓的初級班、提高班。

　　40多天的時間里，他和來自各地的30多名青年古籍修復(fù)師們切磋討教。在這期間，他尋來一本《元亨療馬集》，上千片的碎葉脆得掉渣，拆書、染紙、補缺、裁齊、裝訂……馬剛剛將其規(guī)整修復(fù)，獲得了甘肅省工藝美術(shù)百花獎一等獎。

　　變化悄然發(fā)生，何謀忠看在眼里：“以前擔心學生一學期修不完一本書，現(xiàn)在他們完成后，還要找來碎葉多修幾本。”不久前，他帶著30名學生前往甘肅省古籍保護中心，開展專業(yè)實踐。

　　翻紙聲細微入耳，糨糊味清淡綿長……在占地350平方米的古籍修復(fù)室里，修復(fù)桌、白度儀、顯微鏡等專業(yè)設(shè)備一應(yīng)俱全，17名修復(fù)師全神貫注。他們的一舉一動吸引著前來實踐的學生們。“更專業(yè)的設(shè)備、更豐富的古籍資源讓我躍躍欲試。”蘭州職業(yè)技術(shù)學院2020級學生安雅楠說。

　　得益于館校共建，她在上學時就來到了古籍保護中心實習。在修復(fù)一線上手后，安雅楠投入古籍修復(fù)事業(yè)的決心更足了，最終經(jīng)過層層考核選拔，畢業(yè)后她順利入職古籍保護中心。

　　除了安雅楠，同專業(yè)的其他學生還入職了各級博物館、圖書館和文博中心，他們既是館校共建模式的受益者，也是補綴典冊、守護文脈的實踐者。

　　甘肅省古籍保護中心主任徐雙定介紹，依托國家級古籍修復(fù)技藝傳習中心甘肅傳習所，借助國家古籍保護人才培訓基地資源，中心已經(jīng)在主要院校等機構(gòu)設(shè)立8個傳習點，并共同開展技能培訓、專業(yè)實習實踐、“古籍保護課程進校園”、“我是小小古籍修復(fù)師”等活動，去年組織共800余人次參與古籍修復(fù)研學活動。

　　《 人民日報 》（ 2024年01月19日 第 12 版）